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初中物理实验创新与改进

来源:www.zsyqw.com发表时间:2018-01-02

初中物理实验创新与改进

摘要:实验教学是初中物理教学的一个重要手段,在初中物理教学中,根据中学生的好奇心强以及认知能力有限这一特征,积极开展物理实验教学,不仅能培养学生的动手操作能力和整理素材的能力,而且还可以培养学生观察能力、思维能力以及终生学习和创新的意识,实事求是的科学态度,同时能激发学生的学习热情。

关键词:初中物理实验、创新与改进

  一、增加新颖实验,激发学生兴趣
人教版八年级物理的第一节课“科学之旅”非常重要,本节课是学生对物理的初步认识,课上会有很多小实验,这些实验具有激发学生学习物理的兴趣、初步了解学习内容和方法的双重作用。我为了激发学生兴趣,除了做好教材上的实验外,还特意准备了几个小实验,一个是“幸运之雨”,另一个是模拟激光无线通信。用一根软管对着装有彩片的塑料盒时,当我用力摇着软管上端时,同学们会惊奇的“哇!”看到彩片沿着软管向上飞舞,给人的感觉非常浪漫,学生对这一现象非常惊奇,顿时吸引了学生学习物理的兴趣,并且我会和学生说:“只要你们好好学习物理,将来老师也会指导你们完成一些电子小制作的。”这样一来同学们的情绪高涨,就连平时什么也不学的学生也有了兴趣。有的学生还着急的问:“老师,我们什么时候学习电学啊?”我就对学生说:“要想学电学,得先把八年的知识学好,一步一个脚印的往前走。”

  二、改进教材上实验,使实验简单,现象明显
初中物理教材上的个别实验,由于器材的原因,有的实验变量不好控制,有的效果不明显,做起来也不安全。通过改进之后,使实验变量更容易控制,实验效果更加明显,做起来也更安全。例如:八年物理第一章第三节《观察水的沸腾》实验,原来用的是烧杯,后来改为大号试管,改进后水量好控制,从加热到沸腾时间明显减少,还可以直接加热,很是方便。

八年物理第五章第一节《光的直线传播》实验,直接把激光照到空气中并不能看到直线传播的路径,为了能清楚地演示光的传播路径,常采用向空中喷水雾的方法,但水雾在空中持续时间短,可视时间不长。我就用一个大的雪碧瓶子,在瓶口点一盘蚊香或一支香烟,等瓶中充满烟雾后,用激光照射,可清楚地看到在烟雾中有一条红色的光线;演示光在液体中沿直线传播时,我采用的是用蓝色的硫酸铜溶液,这样当用激光手电照射时,就可以在液体中清楚地看到一条红色的光线。

九年级物理演示“带电体能吸引轻小物体”为了说明带电体有吸引轻小物体的性质,教材中是让带电的物体去靠近一堆纸屑,很多纸屑飞向带电体,又飞散开来,纸屑的飞散吸引了学生过多的注意力,对初次接触电学的学生,很难得出“带电体吸引轻小物体的性质”的结论。改进的方法是:取一面积为 1cm 2纸屑,在其中穿一孔并用细线悬挂在铁架台上,当带电体靠近纸屑时,可以看到细线弯曲,纸屑向带电体靠拢。这样既增强了演示效果,又使学生很容易得出结论。   
 
九年物理第十一章第五节《导体和绝缘体之间没有绝对界限》实验,教材上用的是220伏电压和白炽灯泡,实际做起来很难成功,又不安全。我把它改成电流很小的LED发光二极管,低压学生电源,这样即安全又很容易成功,效果很好。

九年物理第十三章第五节《保险丝的作用》实验,如果直接用保险丝把220伏短路,保险丝烧断瞬间会产生很大的声音和强光,也很危险。改进后用锡箔纸代替保险丝,锡箔纸在5厘米左右,且注意与锷鱼夹与锡箔纸保持良好的电接触,使用交流3伏能提供较大的电流,短路时可看到锡箔纸燃烧,效果很好。这些实验的改进,使实验现象更明显,教学效果更突出。

三、把身边的小物体当实验器材,完成重要的探究实验
新课程标准物理教材每一节课都有实验可以做,很多实验器材都是我们身边的随手可得的小物体,别看是小物体,却帮我们完成了一个又一个重要的探究实验。例如:在讲《惯性》时我们可以用一个小纸条,上面放一个小石子或一个钢笔帽,快速拉动纸条,小石子或钢笔帽还留在原地。在讲《压力作用效果与什么因素有关》时可以用一个矿泉水瓶子和一块海绵,要探究压力作用效果和压力大小的关系,可以使瓶子底部放在海绵上,一次装满水,一次装半瓶水,观察海绵凹陷程度。要探究压力作用效果与受力面积大小的关系,可以把瓶子装满水,一次瓶底向下,另一次瓶盖向下。这样的实验,学生平时也可以去做,让他们在做这样的实验时明白物理知识来源于生活,又应用于生活。

  总之,在初中物理教学中对实验改进的原则是:一是“直观”。让学生能从演示实验中直接观察到物理过程;认识物理现象本质,避免拐弯抹角;二是“明显”。实验现象、实验过程要显著;三是“简单”。演示器材尽量的少,结构尽量简单,操作尽量简便,不必过分追求仪器的精密、先进和结构的复杂;四是“可靠”。确保演示实验一次成功。只要在物理教学中通过对实验的不断探究、改进和实践,就能充分发挥实验教学在物理教学中的重要作用,并能达到了良好的教学效果。

  

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