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　　摘要：实验教学是初中物理教学的一个重要手段，在初中物理教学中，根据中学生的好奇心强以及认知能力有限这一特征，积极开展物理实验教学，不仅能培养学生的动手操作能力和整理素材的能力，而且还可以培养学生观察能力、思维能力以及终生学习和创新的意识，实事求是的科学态度，同时能激发学生的学习热情。

　　关键词：初中物理实验、创新与改进

　　一、增加新颖实验，激发学生兴趣

　　人教版八年级物理的第一节课“科学之旅”非常重要，本节课是学生对物理的初步认识，课上会有很多小实验，这些实验具有激发学生学习物理的兴趣、初步了解学习内容和方法的双重作用。我为了激发学生兴趣，除了做好教材上的实验外，还特意准备了几个小实验，一个是“幸运之雨”，另一个是模拟激光无线通信。用一根软管对着装有彩片的塑料盒时，当我用力摇着软管上端时，同学们会惊奇的“哇!”看到彩片沿着软管向上飞舞，给人的感觉非常浪漫，学生对这一现象非常惊奇，顿时吸引了学生学习物理的兴趣，并且我会和学生说：“只要你们好好学习物理，将来老师也会指导你们完成一些电子小制作的。”这样一来同学们的情绪高涨，就连平时什么也不学的学生也有了兴趣。有的学生还着急的问：“老师，我们什么时候学习电学啊?”我就对学生说：“要想学电学，得先把八年的知识学好，一步一个脚印的往前走。”

　　二、改进教材上实验，使实验简单，现象明显

　　初中物理教材上的个别实验，由于器材的原因，有的实验变量不好控制，有的效果不明显，做起来也不安全。通过改进之后，使实验变量更容易控制，实验效果更加明显，做起来也更安全。例如：八年物理第一章第三节《观察水的沸腾》实验，原来用的是烧杯，后来改为大号试管，改进后水量好控制，从加热到沸腾时间明显减少，还可以直接加热，很是方便。

　　八年物理第五章第一节《光的直线传播》实验，直接把激光照到空气中并不能看到直线传播的路径，为了能清楚地演示光的传播路径，常采用向空中喷水雾的方法，但水雾在空中持续时间短，可视时间不长。我就用一个大的雪碧瓶子，在瓶口点一盘蚊香或一支香烟，等瓶中充满烟雾后，用激光照射，可清楚地看到在烟雾中有一条红色的光线;演示光在液体中沿直线传播时，我采用的是用蓝色的硫酸铜溶液，这样当用激光手电照射时，就可以在液体中清楚地看到一条红色的光线。

　　九年级物理演示“带电体能吸引轻小物体”为了说明带电体有吸引轻小物体的性质，教材中是让带电的物体去靠近一堆纸屑，很多纸屑飞向带电体，又飞散开来，纸屑的飞散吸引了学生过多的注意力，对初次接触电学的学生，很难得出“带电体吸引轻小物体的性质”的结论。改进的方法是：取一面积为　1cm　2纸屑，在其中穿一孔并用细线悬挂在铁架台上，当带电体靠近纸屑时，可以看到细线弯曲，纸屑向带电体靠拢。这样既增强了演示效果，又使学生很容易得出结论。

　　九年物理第十一章第五节《导体和绝缘体之间没有绝对界限》实验，教材上用的是220伏电压和白炽灯泡，实际做起来很难成功，又不安全。我把它改成电流很小的LED发光二极管，低压学生电源，这样即安全又很容易成功，效果很好。

　　九年物理第十三章第五节《保险丝的作用》实验，如果直接用保险丝把220伏短路，保险丝烧断瞬间会产生很大的声音和强光，也很危险。改进后用锡箔纸代替保险丝，锡箔纸在5厘米左右，且注意与锷鱼夹与锡箔纸保持良好的电接触，使用交流3伏能提供较大的电流，短路时可看到锡箔纸燃烧，效果很好。这些实验的改进，使实验现象更明显，教学效果更突出。

　　三、把身边的小物体当实验器材，完成重要的探究实验

　　新课程标准物理教材每一节课都有实验可以做，很多实验器材都是我们身边的随手可得的小物体，别看是小物体，却帮我们完成了一个又一个重要的探究实验。例如：在讲《惯性》时我们可以用一个小纸条，上面放一个小石子或一个钢笔帽，快速拉动纸条，小石子或钢笔帽还留在原地。在讲《压力作用效果与什么因素有关》时可以用一个矿泉水瓶子和一块海绵，要探究压力作用效果和压力大小的关系，可以使瓶子底部放在海绵上，一次装满水，一次装半瓶水，观察海绵凹陷程度。要探究压力作用效果与受力面积大小的关系，可以把瓶子装满水，一次瓶底向下，另一次瓶盖向下。这样的实验，学生平时也可以去做，让他们在做这样的实验时明白物理知识来源于生活，又应用于生活。

　　总之，在初中物理教学中对实验改进的原则是：一是“直观”。让学生能从演示实验中直接观察到物理过程;认识物理现象本质，避免拐弯抹角;二是“明显”。实验现象、实验过程要显著;三是“简单”。演示器材尽量的少，结构尽量简单，操作尽量简便，不必过分追求仪器的精密、先进和结构的复杂;四是“可靠”。确保演示实验一次成功。只要在物理教学中通过对实验的不断探究、改进和实践，就能充分发挥实验教学在物理教学中的重要作用，并能达到了良好的教学效果。